2010年，發聲中國教誨迷信研究院副研究員韓立福提出創立“學本講堂”的學本學生型人理念，即以進修者為中央的講堂教誨，進修者包孕學生、為造西席以及其餘介入者。立異路4年後的才鋪11月15日，近400名教誨研究者和理論者相聚山東壽光，發聲配合不雅摩學本講堂的學本學生型人理論結果，切磋其理念內在。講堂學本講堂，為造讓學生“發聲”“適才這位同窗的立異路回覆吐字清楚，舉止高雅，才鋪值得表彰。發聲”假如你感覺這句話出自於教員口中的學本學生型人點評，那就錯了。講堂11月14日，聖城中學初二語文課講台上，一位由學生出任的“學術助理”對台下答題的同窗做出點評。她自傲地指導著同窗們進修和思索。與此同時，台下的同窗，不再因此往整潔工致的排排坐，而是分離成6個小組相向而坐；昂首看到的不再是黑板和教員，而是同窗。他們一個個眼睛裏閃著光，按照導學單和評估單，分組會商、鬥膽展講，彼此增補、彼此賞識也彼此質疑。此時的西席，則正以“年夜同窗”的身份，穿越於差別的小組之間，基於學生探究的問題，實時點撥，“煽風焚燒”，“鼓舞”學生鬥膽表達本身的觀念。“我底子不信賴有如許一種講堂，我底子不信賴高三的講堂學生會自動措辭，這太讓我驚奇了。”首都師範年夜學化學係講授論教研室副傳授吳晗清雲雲感觸。